Räägime uuesti Jean Piaget 'teooria peal kognitiivne areng lapses ja tutvustame viimaseid etappe. See on kolmas etapp, ütles Betooni tööetapp , mis hõlmab ajavahemikku 6/7 aastat kuni 11/12 aastat.



Betooni operatsioonietapp: sissejuhatus

Vastavalt Piaget 'teooria , selles faasis omandatakse rida keerukaid kognitiivseid funktsioone, sealhulgas pöörduvate vaimsete operatsioonide kasutamine, kuigi need võivad siiski olla väga konkreetsed toimingud, mida saab rakendada kohe ja mitte veel kujutlusvõimelisel tasandil.

Konkreetne operatsioonilava: mida mõeldakse?

Konkreetsete toimingute jaoks Piaget tähendab kõiki vaimseid protsesse, mis on tehtud materiaalse ja tajutava, abstraktse sisu või manipuleeritavate objektidega, mis on vastu hüpoteeside või verbaalsete väidetega seotud toimingutele.



alt üles ülalt alla

Selles etapis operatiivne mõtlemine ehk mõte, mis on võimeline läbi viima teatud keerukusega vaimseid toiminguid. Nüüdsest on laps võimeline reaalsete, kuid konkreetsete toimingute rida, nagu käegakatsutavate andmete põhjal liitmine, lahutamine, jagamine, klassifitseerimine, sorteerimine, võrdistamine ja sobitamine.

Betooni operatsioonietapp: konserveerimine

Selle tunnetusliku küpsuse saavutamine paneb lapse mõistma, et iga vaimne või füüsiline operatsioon vastab pöördteole.



Reklaam Lühidalt, sel juhul on võimalik, et laps hakkab lahendama ülalnimetatud kaitseülesandeid viimane kord . Laps eelmises etapis, see tähendab operatsioonieelne , ütleb, et vedeliku kogus kahes erineva kujuga anumas on muutunud. See juhtub seetõttu, et laps keskendub oma tähelepanu ainult esemete välimusele, mitte sisule. Nüüd, kui tulid konkreetne tööetapp õnnestub kinnitada või pigem säilitada, et veekogus on alati sama, isegi kui anum muutub.

Nii on võimalik arendada loogilist mõtlemist, mis võimaldab teil vaimseid tegevusi omavahel kooskõlastada ja omavahel siduda, muutudes konkreetseteks toiminguteks.

kognitiivne sotsiaalteooria bandura

Konkreetne operatsioonietapp: egotsentrism ja integreeritud mõtlemine

Nello konkreetne tööetapp lapse mõte on vähem enesekeskne ja enesekeskne, isegi kui on ikka raske end teise vaatenurka tajuda, tajudes erinevat vaatenurka. Konkreetsete vaimsete toimingute sooritamise oskus võimaldab lapsel siiski oma egotsentrismist välja tulla, arvestada ka muid vaatenurki kui tema enda. Seega avastab ta, millised on eelised, mis võivad tuleneda oskusest integreerida muid kui tema enda vaatenurki. Nii tekivad sotsiaalse koostöö tunded, nagu sõprus, vastastikune austus, eetika ja õiglustunne.

Lisaks suudab laps mõista õiget viisi, kuidas koordineerida kahte üksteisele järgnevat tegevust, tagades uute eesmärkidele suunatud ülesannete õppimise. Samuti saab ta teadlikuks, et ka tegevus võib jääda muutumatuks, võrdseks iseendaga, kuid kordamise korral annab siiski tulemuse.

Mõte selles faasis läbib ka evolutsiooni, kuna see varieerub analoogtüübist induktiivseks, seetõttu on võimalik üldistest eeldustest lähtuvalt teha järeldusi ja luua omamoodi uskumusi, mis seejärel mõjutavad lapse kogemusi. kogu tema elu.

Piaget , tänu katsele õnnestub tal näidata, kuidas need saavutatakse tunnetuslik progress . Laps pannakse 20 puupalli taha, millest 15 on punased ja 5 valged. Küsige temalt, kas ta sooviks võimalikult kaua kaelakee teha, kas ta võtaks kõik punased või kõik puidust. Kuni 7-aastane laps vastab peaaegu alati, et võtaks punased. Siinkohal märgitakse, et nii valged kui ka punased pallid on valmistatud puidust, kuid alles pärast seda vanust, olles kontseptualiseerinud terviku tähenduse, näha asju nende tervikus ja meid ümbritsevate asjade osades, osalisuses, osutab kindlalt kõigile pallidele, kuna need kõik on puidust.

Reklaam Kuni 11. eluaastani saab laps kasutada ainult vaimseid võimeid, mis võimaldavad tal jõuda konkreetsete toiminguteni, oskamata kasutada ainult verbaalset teavet, kuna see pole tunnetuslikult struktureeritud, näiteks ei suuda ta vastata järgmisele küsimusele: 'Poiss ütleb oma kolmele õele: 'Selles kimbus on mõned kollased'. Esimene õde vastab: 'Siis on kõik teie lilled kollased'. Teine ütleb: 'Mõned teie lilled on kollased'. Kolmas ütleb: 'Ükski lill pole kollane'. Kumb neist kolmest on õige? ' See on selgelt ülesanne, mis ei erine varasemate puitpallide omast, kuid kehv kognitiivne küpsus ei võimalda adekvaatselt reageerida ja seetõttu tekitab laps ainult osalise vastuse.

Jällegi konkreetne tööetapp suudab rakendada materjalide konserveerimise põhimõtet, näiteks savipalli saab jagada paljudeks pallideks ja pinna konserveerimise jaoks hõivavad mõned kaardid sama pinna nii joonisel hajutatult kui ka ühendatult.

Konkreetne operatsioonietapp: vaimsed võimed

Teiseks Piaget , suudab laps ülalkirjeldatud ülesandeid lahendada, kuna omandab järgmised vaimsed oskused:

  1. Pööratavus: võime algsesse olukorda naasvat tegevust vaimselt jälgida;
  2. Hüvitis: detsentraliseerida oma mõtlemine, hüvitades tekkinud variatsioonid;
  3. Liitmine-lahutamine: liitmise ja lahutamise oskus;
  4. Esindusvõime: jälgige säilitatud toiminguid vaimselt, võrreldes neid sündmuse lõppseisundiga;
  5. Matemaatilised toimingud ühe asja korrutamiseks, jagamiseks, suuremaks, väiksemaks kui asendamiseks on samaväärsed teise asjaga, identsete objektide klassidesse lisamisega, objektide järjestusega seostamisega.

Konkreetne operatsioonietapp: järeldused

Igal juhul pole täiskasvanute staadiumile omane kognitiivne küpsus veel saavutatud, sest laps suudab teha keerukaid toiminguid, kuid on alati kinnitatud tegevuse ja konkreetse külge, kuna tal on alles kognitiivsed piirid, millest saab üle ainult saavutuse järgnev periood. Sel põhjusel ei ole ta veel hüpoteeside arutlusel, abstraktsel arutlusel, mis viitab ainult probleemi sõnalisele avaldusele, kuid ainult konkreetsetele toimingutele.

Hüpoteetiliselt mõtlemiseks on vaja pääseda järgmisse etappi, ametlike toimingute juurde.

VEERG: SISSEJUHATUS PSÜHHOLOOGIASSE

mobiiltelefoni positiivsed ja negatiivsed aspektid

Sigmund Freudi ülikool - Milano - LOGO