Ameerika teadlane Daniel Goleman tutvustab aastal Emotsionaalse intelligentsuse kasvatamine, kuidas harida ökoloogiat , mille kaasautor on tema tekst lisaks emotsionaalse intelligentsuse ja sotsiaalse intelligentsuse konstruktsioonidele ka kolmas intelligentsuse vorm, mis on seotud esimese, ökoloogiline intelligentsus.



Hoolimata ökoloogiline tundlikkus on tänapäeval rohkem levinud kui varem, puudub sageli teadlikkus sellest, et meie igapäevane tegevus, mida mõistetakse kui 'meie osalemist põllumajanduse, tööstuse, kaubanduse ja transport ”, võib avaldada positiivset või negatiivset mõju maismaaökosüsteemi heaolule.

Reklaam Ameerika teadlane Daniel Goleman, kes on tuntud korrektse hariduse tähtsuse propageerimise eest aastal emotsionaalne intelligentsus sisse, sisse, sisse Emotsionaalse intelligentsuse kasvatamine. Kuidas harida ökoloogiat ,teksti, mille kaasautor ta on lisaks emotsionaalne intelligentsus on sotsiaalne intelligentsus , kolmas vorm intelligentsus , ühendatud esimese, ökoloogiline intelligentsus ; se l ’ sotsiaalne ja emotsionaalne intelligentsus nad suurendavad võimet näha reaalsust, omaks võttes teiste vaatenurga ja kaasa tunda, ökoloogiline intelligentsus samastub nende oskuste rakendamisega loodussüsteemide mõistmisel ja segab kognitiivseid võimeid empaatiavõime .



Emotsionaalse intelligentsuse kasvatamine. Kuidas harida ökoloogiat- Emotsionaalse intelligentsuse ja ökoloogilise intelligentsuse integreerimine

Tekst Emotsionaalse intelligentsuse kasvatamine. Kuidas harida ökoloogiat eesmärk on esitada haridusmudel, mis põhineb programmi integreerimisel emotsionaalne intelligentsus , sotsiaalne ja ökoloogiline; need kolm tüüpi intelligentsus esindavad ühendatud mõõtmeid inimese intelligentsus mis 'laieneb väljapoole: alustades iseendast, jätkatakse nii teiste kui ka kõigi elusüsteemide suunas'. The intelligentsid nad on ka omavahel dünaamilises suhtes: ühte toites ja edendades saab ka teisi suurendada.

Emotsionaalse intelligentsuse kasvatamine. Kuidas harida ökoloogiat see koosneb sarja headest haridustavadest, mis on jutustatud peategelaste hääle kaudu; need on lood, mis on võetud Ameerika kaasaegsest reaalsusest ja räägivad keskkonna ja looduse kui eluallika kaitsmise olulisusest, vastukaaluks algatustele, mis vastupidi kahjustavad ökosüsteemi majandushuvide nimel .



töövõimetute hülgamine haiglas

Raamatu autorid kavatsevad nende lugude kaudu illustreerida, kuidas on võimalik rakendada ökohariduse vormi, mille eesmärk on suurendada ökoloogiline intelligentsus ; on võimalik tuvastada mitmesuguseid modaalsusi, mille madalaimat ühisnimetajat iseloomustab afektiivse ja kognitiivse mõõtme olemasolu.

Affektiivne mõõde on identifitseeritud 'empaatiavõime tundmisega kõigi eluvormide suhtes', edendades vastutustunnet ja hoolivust, mis ei puuduta seega ainult inimesi, kuid mida laiendatakse kõigile eluvormidele; kognitiivne mõõde on seotud mõistmisega, kuidas elavad süsteemid on omavahel seotud.

Raamatu autorid Emotsionaalse intelligentsuse kasvatamine. Kuidas harida ökoloogiat nad eeldavad, et a ökoloogiline tundlikkus see peab toimuma koolides, õpetajate poolt, sekkudes õppesüsteemidesse; selle hariduspraktika eesmärk on identifitseeritud võimega arendada noortes oma tegevuse ja loomuliku maailma vaheliste seoste mõistmise osa.

wais r test online

Reklaam Selle protsessi eesmärk on panna inimesi ' kaja haritud ”; Ökoharidus , millel on mõju ühiskondlike tegevuste tasandil, on konfigureeritud kui rada, mille kaudu koolitajad ja õpilased treenivad koos analüüsima ja mõistma lahendamist vajavaid ökoloogilisi probleeme ning leidma loovaid lahendusi. Sel moel saavad koolikogukonnad esindada koolituskeskkondi, kus õpilasi julgustatakse oma püüdlused teodeks ja konkreetseks pühendumuseks muutma, andes oma panuse reaalsuse aktiivseks ja vastutustundlikuks sekkumiseks.

Selles kontekstis on oluline rõhutada, et tasakaalustatud suhte loomine loodusega läbib teadlikkust asjaolust, et igaühel meist on oma tegevusega võimalus avaldada negatiivset või vastupidi, äärmiselt positiivset mõju; teisisõnu, meil on võimalus aktiivselt sekkuda meid ümbritsevas reaalsuses.

See on suhtumine, mida propageeritakse aastal Emotsionaalse intelligentsuse kasvatamine. Kuidas harida ökoloogiat , mis soosib probleemide eest vastutuse võtmist, passiivsuse ja ükskõiksuse vastu võitlemist ning teiselt poolt aktiivse osalemise viisi stimuleerimist; see loob õpilastele tingimused õppida, kuidasvähendada kooli sõltuvust naftast, teada saada, kuidas nende elu on seotud mägedes kaevandamiskohtade kõrval elavate inimestega, parandada veehoidlate ümbruses looduslike alade vastupidavust või võimaldada rohkematel inimestel juurdepääsu tervislikule toidule”, Koolitades end selle maailma peategelasteks, kuhu me kõik kuulume, ja tegutseme nii, et soodustada nende endi ja teiste elutingimuste paranemist.